美國(guó)兒童閱讀量是中國(guó)兒童的6倍 怎樣培養(yǎng)孩子閱讀呢？

如何提高孩子的閱讀興趣?據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)中國(guó)普通家庭和一個(gè)美國(guó)普通家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟(jì)能力大體相當(dāng)，但美國(guó)兒童的閱讀量卻是中國(guó)兒童的六倍。產(chǎn)生如此巨大差異的原因何在呢?

　　1. 太超前

首先，安德森教授認(rèn)為主要原因在于中國(guó)父母給孩子選擇的課外讀物過(guò)于“超前”了。

在中國(guó)，適合二至八歲的兒童閱讀的課外書(shū)籍?dāng)?shù)量本來(lái)就比美國(guó)少，而父母給孩子選擇的課外閱讀材料多是《唐詩(shī)三百首》及一些情節(jié)復(fù)雜的故事，大多數(shù)書(shū)籍的內(nèi)容超過(guò)了孩子的認(rèn)知水平，孩子難以流暢理解故事的內(nèi)容，感受不到閱讀的樂(lè)趣，所以花在閱讀上的時(shí)間少，閱讀量也就小了。

　　2. 過(guò)于精

兒童讀物應(yīng)該分為教師指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的書(shū)籍和專門給孩子閱讀的書(shū)籍兩種，也就是分為“精讀”的書(shū)和“泛讀”的書(shū)，中國(guó)孩子嚴(yán)重缺乏泛讀讀物。父母給孩子買的課外讀物基本都屬于精讀類。中國(guó)孩子在幼兒園和小學(xué)里學(xué)課文就是“精讀”的方式，課外讀物還要“精讀”，倒盡了他們的胃口。沒(méi)有興趣，閱讀量自然就上不去。

　　3. 幫孩子選擇

其次，最簡(jiǎn)單的辦法就是父母領(lǐng)孩子到圖書(shū)館，讓孩子自己選擇要看的書(shū)，不要對(duì)他們的閱讀書(shū)目指手畫(huà)腳，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)為孩子做選擇，要知道，他們只有喜歡一本書(shū)才會(huì)看得進(jìn)去。

實(shí)際上，閱讀本身對(duì)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、潛移默化的，不是讀了幾本書(shū)或者背了幾本書(shū)就可以顯現(xiàn)出來(lái)的，需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。在孩子小時(shí)候，培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣和習(xí)慣，好比蓋房子打地基，一時(shí)還看不出來(lái)房子的樣子，但是地基打好了，后面想怎么蓋就怎么蓋。地基打不好，后面蓋樓用的磚瓦再漂亮、昂貴都沒(méi)有用。

選擇正確的讀物，事半功倍，寬泛閱讀加上縱深方向的精讀，學(xué)習(xí)各國(guó)文化、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能真正學(xué)好語(yǔ)言。

小編溫馨提示：美國(guó)兒童閱讀量是中國(guó)兒童的6倍。幫助孩子提早閱讀是促進(jìn)他智能及人格發(fā)展的重要因素，也是奠定孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但父母親的指導(dǎo)態(tài)度與方法是否得當(dāng)，則會(huì)影響孩子閱讀的興趣。

　　關(guān)于陪伴閱讀和自主閱讀

　　●陪伴閱讀

是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽(tīng)為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來(lái)。

　　●自主閱讀

是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測(cè)和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過(guò)程。開(kāi)始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過(guò)程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書(shū)籍所帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。

　　●兩種閱讀的過(guò)渡

兩種閱讀方式從主體來(lái)看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。

最初的過(guò)渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過(guò)觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說(shuō)出來(lái)。

通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進(jìn)一步理解其意思。對(duì)于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　■進(jìn)入自主閱讀的周期

如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多(幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無(wú)雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同)。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡(jiǎn)單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說(shuō)，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。

也許有些年輕父母會(huì)過(guò)多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語(yǔ)又是母語(yǔ)，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語(yǔ)表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的話，很多是符合漢字語(yǔ)法規(guī)則的。這樣一來(lái)，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語(yǔ)方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測(cè)出一句話大概是什么意思。

我通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過(guò)兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來(lái)看，由于年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對(duì)識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒(méi)有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。

　　■自主閱讀對(duì)認(rèn)知和理解能力的積極意義

我一直不贊同有些年輕父母過(guò)早讓孩子進(jìn)入一年級(jí)，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來(lái)?一是與年輕父母平時(shí)通過(guò)親子溝通的教育和引導(dǎo)得來(lái);二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來(lái);三是從閱讀理解中得來(lái)。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過(guò)程，如果年輕父母過(guò)早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。

當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對(duì)比較狹窄，對(duì)孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見(jiàn)很多一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。

但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班(大班)開(kāi)始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過(guò)持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級(jí)后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級(jí)以后才學(xué)的。這樣一來(lái)，孩子在讀題，解題的過(guò)程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽(tīng)的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績(jī)了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。

　　■閱讀素材的選擇

如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛(ài)進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買來(lái)一大堆書(shū)籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書(shū)，他(她)看一眼索然無(wú)味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書(shū)目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷?duì)孩子而言，個(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書(shū)籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫(huà)書(shū)籍，有則喜歡游戲類的書(shū)籍，有的喜歡看自然類的書(shū)籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書(shū)籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書(shū)籍中感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書(shū)籍，喜歡上閱讀這件事。

　　●結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇相應(yīng)書(shū)籍

孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫(huà)片，有些動(dòng)畫(huà)片就有相應(yīng)的圖書(shū)，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》(兒童版)、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫(huà)片之余，年輕父母就可以帶孩子去書(shū)店引導(dǎo)孩子選擇此類書(shū)籍。結(jié)合動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書(shū)籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫(huà)片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)和形像思維，與看書(shū)時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。

　　●結(jié)合孩子玩兒的玩具選擇相應(yīng)書(shū)籍

在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，我曾經(jīng)提過(guò)利用玩具包裝和說(shuō)明書(shū)引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說(shuō)明書(shū)的一句話，或者一段話。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對(duì)說(shuō)明書(shū)產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說(shuō)明書(shū)時(shí)，年輕父母便可以放開(kāi)手，再給孩子買玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說(shuō)明書(shū)，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對(duì)玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說(shuō)明書(shū)，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。

　　●結(jié)合給孩子買的小動(dòng)物選擇相關(guān)書(shū)籍

以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過(guò)，階段性買一種小動(dòng)物回家，交由孩子來(lái)飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛(ài)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感?，F(xiàn)在把這件事拿出來(lái)，我想年輕父母你肯定立刻就清楚我的用意了——借飼養(yǎng)之機(jī)讓孩子從書(shū)籍獲取相關(guān)知識(shí)。如果你能這么想，你就是非常聰明的家長(zhǎng)。當(dāng)然，為了增強(qiáng)孩子對(duì)書(shū)籍的關(guān)注，你不妨裝裝糊涂，問(wèn)問(wèn)孩子：“寶貝，你知道如何飼養(yǎng)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?它喜歡吃什么?”“寶貝，如果這個(gè)小動(dòng)物生病了怎么辦?”“寶貝，這個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性是什么樣的?我們?cè)撊绾握疹櫮?”等等，這些為什么肯定會(huì)難住孩子，這時(shí)就可以引導(dǎo)孩子去書(shū)店選購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，然后從書(shū)中尋找答案了。當(dāng)把書(shū)籍買回來(lái)后，孩子基本都會(huì)主動(dòng)去閱讀(你可以視情況輔助孩子，以防止孩子因?yàn)樽R(shí)字量不足而看不懂)。看到孩子帶著責(zé)任感進(jìn)入閱讀狀態(tài)的時(shí)候，你不妨給孩子以表?yè)P(yáng)：“寶貝，看到你這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)飼養(yǎng)知識(shí)，爸爸真的為你驕傲，因?yàn)槟闶且粋€(gè)非常有責(zé)任感的好孩子。”“寶貝，我敢說(shuō)這個(gè)動(dòng)物一定會(huì)在我們家生活的非常幸福，因?yàn)槟闼幸粋€(gè)非常棒的小主人。”看看，是不是悄然間就讓孩子借飼養(yǎng)小動(dòng)物之機(jī)進(jìn)入了閱讀興趣培養(yǎng)啊?

　　●結(jié)合家里養(yǎng)的花草給孩子選擇相關(guān)書(shū)籍

每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲(chóng)。有些花喜陰，有些花喜陽(yáng)。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過(guò)幾次之后，可以問(wèn)孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎?”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒(méi)有答案，這時(shí)你可以說(shuō)：“寶貝，這些知道都是媽媽從書(shū)中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開(kāi)的更美麗，是必須要通過(guò)平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書(shū)店選購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，然后回來(lái)閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊。”當(dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書(shū)目，相信你的孩子會(huì)從書(shū)中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。

　　●借家庭種植之機(jī)引導(dǎo)孩子選擇相關(guān)書(shū)籍

我經(jīng)常觀察一些家有孩子的家庭，基本上很少有搞家庭種植的。如果你想讓孩子有豐富多彩的課外生活內(nèi)容，不妨買來(lái)一些花盆，或者自制一些器具，用來(lái)種植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。種植的過(guò)程既可以鍛煉孩子的觀察力——每天觀察植物生長(zhǎng)情況，如發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、授粉、結(jié)果等，還可以鍛煉孩子的耐心——階段性澆水、松土、施肥、選擇向光等。在種植的過(guò)程中，年輕父母可以給孩子介紹一些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)借帶領(lǐng)孩子在書(shū)店選購(gòu)書(shū)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己種植的相關(guān)書(shū)籍。在這方面有我深刻的體會(huì)，從兒子5歲開(kāi)始，每年不同季節(jié)都會(huì)引導(dǎo)孩子在花盆里種植不同的植物，并幫助孩子選擇相關(guān)書(shū)籍。孩子在閱讀的過(guò)程中，就會(huì)有意識(shí)地拿書(shū)中的圖片來(lái)對(duì)比植物的生長(zhǎng)情況，有時(shí)會(huì)非常驚喜地給我們講他的新發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)從文字閱讀中給我們讀一些他感興趣的內(nèi)容。就這樣在快樂(lè)的家庭種植過(guò)程中，孩子見(jiàn)證了收獲的全過(guò)程，培養(yǎng)了自主閱讀的興趣，汲取了豐富的自然知識(shí)，陶冶了孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)生活的情趣。

　　●引導(dǎo)孩子選購(gòu)漫畫(huà)類的書(shū)籍

有很多優(yōu)秀的漫畫(huà)書(shū)籍，既可以讓孩子在閱讀欣賞的過(guò)程中感受到別樣的快樂(lè)，也可以鍛煉孩子的思維想像力。比如《父與子》這本漫畫(huà)書(shū)，非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，很多孩子都特別喜歡閱讀。我記得兒子在書(shū)店里第一次買回這本書(shū)后，簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，到了吃飯的時(shí)間仍然不愿意放下書(shū)?？吹絻鹤幼x的這么認(rèn)真，我就讓兒子給我講每一幅漫畫(huà)中的故事大意，孩子基本上都能描述出來(lái)，有時(shí)還會(huì)運(yùn)用一些精彩的語(yǔ)言。比如《三毛流浪記》這本漫畫(huà)書(shū)，也很容易打動(dòng)孩子的心，當(dāng)孩子沉浸在三毛的成長(zhǎng)歷程中時(shí)，會(huì)隨著三毛的命運(yùn)或喜或悲，這在很大程度上可以鍛煉孩子的同情心，以及對(duì)善惡美丑的分辨意識(shí)。當(dāng)然，時(shí)下有很多年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行漫畫(huà)類書(shū)籍的選擇把關(guān)，常會(huì)讓孩子們不自覺(jué)地陷入追逐流行書(shū)目的閱讀之中，大家都喜歡看的漫畫(huà)書(shū)并不一定有積極的意義，一定要引導(dǎo)孩子不要盲目去跟風(fēng)。

　　●戶外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注閱讀

以前我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子做戶外活動(dòng)時(shí)，往往是引導(dǎo)孩子關(guān)注單個(gè)的字，當(dāng)進(jìn)入自主閱讀興趣培養(yǎng)的階段后，就不要僅限于關(guān)注識(shí)認(rèn)單個(gè)字，而是引導(dǎo)孩子把一些商店牌匾、廣告牌、宣傳欄、健身器材說(shuō)明等一句句讀出來(lái)，或者讓孩子給你講講上面的內(nèi)容是什么意思。在孩子讀的過(guò)程中如果遇到生字，可以一邊排除生字關(guān)，一邊引導(dǎo)孩子通讀。當(dāng)孩子能夠讀出來(lái)時(shí)，你不妨給孩子一些驚嘆式的夸獎(jiǎng)，比如可以說(shuō)：“寶貝，你竟然能把這一句話讀出來(lái)，你太了不起了!”“寶貝，你現(xiàn)在竟可以自主閱讀上面的內(nèi)容了，太讓媽媽驚喜了，如果這么堅(jiān)持下去，你將能夠讀懂更多的內(nèi)容，那該是多么了不起的事啊。”“寶貝，你知道嗎?和你差不多的小朋友，他們基本上達(dá)不到你這樣的閱讀水平，在這方面你出色多了。”像類似的話，很容易激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，讓孩子產(chǎn)生自豪感。所以，平時(shí)只要陪伴孩子做戶外活動(dòng)時(shí)，年輕父母一定要做有心人，只要發(fā)現(xiàn)有閱讀的內(nèi)容，就不妨引導(dǎo)孩子去關(guān)注，鼓勵(lì)孩子大聲讀出來(lái)。只要你及時(shí)給予孩子以肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子主動(dòng)閱讀的自信心得到增強(qiáng)。

　　●給孩子訂閱雜志

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果有自己喜歡的雜志，那將會(huì)令他們非常欣喜。每個(gè)月訂閱的雜志拿到后，會(huì)迫不及待地讀起來(lái)，甚至?xí)瓮乱粋€(gè)月的雜志能早一天收到。在訂閱雜志之前，一定要帶領(lǐng)孩子去報(bào)亭、書(shū)屋、郵局等地方多看看，先不要決定選擇哪一種，而是觀察孩子在看哪一類雜志，只要孩子注意力長(zhǎng)時(shí)間放在一本雜志上，并且看的非常有興趣，就可以初步斷定孩子喜歡上這本雜志了。通過(guò)年輕父母的把關(guān)，你可以確定該雜志是否適合孩子閱讀，是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有意義。當(dāng)你有了目標(biāo)后，再推薦孩子選擇訂閱。在訂閱之初，孩子可能并不會(huì)把一本雜志通覽，而是選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和欣賞，你完全沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子非要按著你的要求去一頁(yè)頁(yè)從前到后去讀，而是讓孩子自主選擇閱讀哪一篇，或者哪些篇。隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，孩子會(huì)逐漸帶著興趣認(rèn)真閱讀雜志中的每一篇文章。雜志訂閱種類建議不要超過(guò)三種，如果過(guò)多，會(huì)讓孩子有一種閱讀的飽和感，不利于興趣的培養(yǎng)。隨著孩子年齡的不斷成長(zhǎng)，雜志也要適時(shí)更換，更換時(shí)要考慮孩子的閱讀理解能力和興趣愛(ài)好為主。

　　■培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣需注意的事項(xiàng)

孩子自主閱讀興趣的培養(yǎng)，并不是短時(shí)間就可見(jiàn)效果的，一方面需要?jiǎng)訂T你的家人經(jīng)常學(xué)習(xí)和閱讀，構(gòu)建良好的家庭閱讀氛圍，以氛圍帶動(dòng)孩子的興趣;另一方面需要幫助孩子正確選擇書(shū)籍，防止孩子受不良閱讀興趣的影響。上面已經(jīng)介紹了部分選擇書(shū)籍的方法，年輕父母還可以根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況和孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)做方法上的拓展思考。

　　●不要把課外閱讀與應(yīng)試成績(jī)掛鉤

有些年輕父母經(jīng)常問(wèn)我：“韓老師，你說(shuō)給孩子買什么樣的課外書(shū)籍閱讀，才能提高孩子的成績(jī)呢?”聽(tīng)到類似的話，我要告訴年輕父母，沒(méi)有哪一本書(shū)，或者哪一種書(shū)，讓孩子看一看，讀一讀，就可以取得好成績(jī)。閱讀只是學(xué)習(xí)的一種形式，良好的閱讀興趣培養(yǎng)，可以豐富孩子的生活，提高孩子的認(rèn)知和理解能力。很多時(shí)候，孩子所閱讀的書(shū)籍可能與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，但是卻能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀培養(yǎng)，可以幫助孩子在聽(tīng)課時(shí)輕松理解老師授課的內(nèi)容，在解題時(shí)能夠快速理解題意，減少對(duì)父母的學(xué)習(xí)依賴(小學(xué)一二年級(jí)孩子由于識(shí)字量小，可能會(huì)讀不懂題);比如語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，可以促進(jìn)孩子語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富孩子的想像力，拓展孩子的識(shí)字量，積累豐富的詞匯，提高孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。所以，請(qǐng)有急功近利思想的年輕父母，不要只想著今天播下希望的種子，明天就想著得到豐碩的果實(shí)。一定要改變你錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，絕不能把孩子的課外閱讀與成績(jī)本身掛鉤，而是保持一顆平常心，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，來(lái)逐步提高孩子的閱讀理解能力，只有學(xué)習(xí)能力上去了，才會(huì)促進(jìn)孩子整體成績(jī)的提高。

　　●不要一次給孩子購(gòu)買過(guò)多的課外閱讀書(shū)籍

有些年輕父母為了培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給常一次性給孩子買很多書(shū)，這種做法非常不可取。這是為什么呢?對(duì)于孩子而言，如果一次拿到多冊(cè)圖書(shū)，會(huì)翻翻這本，看看那本，很容易分散注意力，這對(duì)閱讀專注力有很大的影響。孩子有時(shí)看似在閱讀，其實(shí)只是抱著好奇心去翻動(dòng)書(shū)，并不能靜下心來(lái)，專注于讀某一本書(shū)。同時(shí)書(shū)多了，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種閱讀的飽和感，當(dāng)孩子不把書(shū)當(dāng)成一回事，隨手就可以獲得很多書(shū)時(shí)，無(wú)論從視覺(jué)沖擊上，還是從一次性的閱讀時(shí)間上，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。為了給孩子建立閱讀的饑渴感，我建議年輕父母每次帶孩子去書(shū)店時(shí)，可以允許孩子自由閱讀，但在購(gòu)買時(shí)，一定要給孩子規(guī)定好數(shù)量，一次只允許買一本或者兩本，并且每次買書(shū)時(shí)，盡可能在種類上不要重復(fù)，這可以防止孩子在閱讀時(shí)偏向于只喜歡某種書(shū)籍。我經(jīng)常在帶孩子去書(shū)店的時(shí)候，去觀察一些孩子在看些什么書(shū)，我發(fā)現(xiàn)大部分都在看漫畫(huà)和游戲類的書(shū)籍，同時(shí)買時(shí)也會(huì)選擇此類書(shū)籍，我不知道孩子們的父母是否清楚孩子的閱讀傾向性喜好。

　　●不要只讓孩子自己讀還要建立閱讀互動(dòng)關(guān)系

如果你讓孩子自己去管理閱讀，平時(shí)不聞不問(wèn)，你可能根本不清楚孩子到底從書(shū)中讀到了什么，也不知道孩子是否把書(shū)中的知識(shí)拓展到生活之中來(lái)。如果你想了解孩子的閱讀情況，可以鼓勵(lì)孩子自主獨(dú)立閱讀的同時(shí)，選擇合適的機(jī)會(huì)和孩子建立閱讀互動(dòng)關(guān)系。比如看到孩子正閱讀自然類的書(shū)籍，可以在戶外活動(dòng)時(shí)，借助自然景物和孩子交流探討書(shū)中的內(nèi)容，這很容易激發(fā)孩子討論的興趣。四季變化，自然景物處于動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)交流，可以讓孩子把書(shū)中的知識(shí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，以達(dá)到鍛煉孩子觀察自然，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)想像力的積極作用。比如有時(shí)可以借工作一天有點(diǎn)累，想讓孩子給你讀一兩篇有趣的文章，來(lái)達(dá)到讓你放松減緩疲勞的目的，孩子自然就本著關(guān)心你體諒你的心情去認(rèn)真讀。在孩子讀的過(guò)程中，你可以根據(jù)孩子斷句和語(yǔ)調(diào)情況，判斷孩子是否遇到了生字?？梢栽谧x后提出一些問(wèn)題，看孩子是否能根據(jù)內(nèi)容回答上來(lái)。比如有時(shí)可以讓孩子給你講一講從書(shū)中讀到的小笑話，在笑聲中讓彼此感受到快樂(lè)。比如做詞語(yǔ)接龍的游戲，可以讓孩子把從閱讀中積累起來(lái)的詞匯應(yīng)用在游戲之中，以達(dá)到鞏固閱讀學(xué)習(xí)的目的。

　　●不要只提問(wèn)孩子還要讓孩子給你提出問(wèn)題

如果你想構(gòu)建良好親子溝通關(guān)系，平時(shí)和孩子交流的過(guò)程中，不僅要體現(xiàn)出教育和引導(dǎo)方面的內(nèi)容，還要體現(xiàn)閱讀欣賞方面的內(nèi)容，這樣就可以使交流內(nèi)容更為豐富多彩，不會(huì)顯得枯燥和呆板。你可以經(jīng)常讓孩子就閱讀過(guò)的內(nèi)容給你提出問(wèn)題，如果你夠聰明的話，可以根據(jù)孩子提出的問(wèn)題，或者給孩子答案，或者有所保留只給出部分答案(這樣孩子會(huì)給你做補(bǔ)充)，或者你假裝答不出來(lái)而后謙虛向孩子請(qǐng)教(當(dāng)孩子看到問(wèn)題難住你時(shí)，就會(huì)非常認(rèn)真地給你做解答)。當(dāng)孩子進(jìn)入自主閱讀階段時(shí)，所提出的問(wèn)題，已經(jīng)和幼兒時(shí)期提出的問(wèn)題有很大的不同，幼兒時(shí)期的提問(wèn)往往是天馬行空狀，有時(shí)可能會(huì)是帶著豐富的想像力問(wèn)你沒(méi)有邊際的很多為什么，而孩子也不會(huì)就答案本身去再次探討。但是進(jìn)入自主閱讀階段時(shí)，孩子給你提出的問(wèn)題，大都來(lái)自于閱讀內(nèi)容，問(wèn)題往往具有針對(duì)性和知識(shí)性，答案也會(huì)趨于單一性，如果你答錯(cuò)了，孩子會(huì)依據(jù)書(shū)中的內(nèi)容給你進(jìn)行糾正。如果你答的不完整，孩子會(huì)給你做補(bǔ)充完善。當(dāng)孩子養(yǎng)成隨機(jī)給你提出問(wèn)題的好習(xí)慣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子從自主閱讀中獲得了豐富的知識(shí)，也就對(duì)孩子的閱讀情況有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

　　●不要過(guò)于迷信經(jīng)典閱讀書(shū)籍

經(jīng)?？吹揭恍┤嗽谙蚰贻p父母推薦所謂的“經(jīng)典”書(shū)籍讓孩子來(lái)閱讀，當(dāng)然我并不反對(duì)讓孩子讀經(jīng)典書(shū)籍，而是在這里強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過(guò)程中，如果你過(guò)于把目光盯在經(jīng)典書(shū)籍上來(lái)，可能孩子最初并不會(huì)感興趣，因?yàn)橛行〇|西距離孩子的生活過(guò)于遙遠(yuǎn)，讓孩子很難把閱讀與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。從我的觀點(diǎn)來(lái)看，只有孩子養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣之后，孩子才能從經(jīng)典書(shū)籍中感受到別樣的樂(lè)趣，否則，孩子理解能力上不去，所謂的“經(jīng)典”和嚼蠟并沒(méi)有什么兩樣。所以，請(qǐng)年輕父母在培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣的過(guò)程中，一定要多些理性的思考，不要盲目跟風(fēng)，如果你那樣做，有可能會(huì)耽誤孩子興趣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，讓孩子慢慢失去閱讀的興趣。孩子一旦失去閱讀的興趣，以后再想培養(yǎng)就非常難了。