凱叔說
美國的教育什么樣？
德國的教育什么樣？
日本的教育什么樣？
誰說一種先進(jìn)的教育理念應(yīng)該打上一個國家的符號？
再差的國家都有好媽媽，再好的國家都有壞爸爸。（只為對仗，絕不歧視男性）
推薦這篇文章不是為了說明美國的家庭教育有多優(yōu)越。而是來一起探討我們給孩子的"自由"到底是什么？
沒有邊界的自由只有獨(dú)裁者才能享用。自由與不自由看似矛盾，但卻是無時無刻不同時存在。
我們以為我們談的是自由，其實(shí)我們談的是邊界。
孩子與孩子的邊界，
我們與孩子的邊界，
我們與這世界的邊界。
前幾天有位朋友跟我吐槽，講了這樣一個事。
周末，她到同事家聊天喝茶，朋友五歲的小女兒甜甜正在飄窗旁邊玩積木。甜甜是個非常乖巧的小女孩，懂事聽話，學(xué)什么都很專心努力，基本上不用大人操心，是個典型的“別人家的孩子”。這位同事一直秉承著一套虎媽做派，因?yàn)榕畠旱姆N種乖巧表現(xiàn)，也漸漸成了她們媽媽圈里的育兒達(dá)人。
那天天氣特別好，陽光暖暖地從飄窗照射進(jìn)來。交談中她留意到一個細(xì)節(jié)，在一旁玩積木的甜甜經(jīng)常會在擺積木的時候，悄悄地偏過頭來瞄她媽媽一眼，眼神怯怯的，似乎在尋求媽媽的贊許，或者確定媽媽有沒有皺眉頭表示反對。這個細(xì)節(jié)讓她心里一震，原本準(zhǔn)備要請教的育兒問題也都咽回去了。
甜甜的表現(xiàn)讓她心疼，看起來乖巧懂事的小女孩似乎少了些這個年齡段的孩子應(yīng)有的天真和無忌，關(guān)鍵是還顯得不夠自信。是因?yàn)閶寢屍綍r管得太嚴(yán)，給她的自由不夠嗎？本來她覺得家里那動不動就“上房揭瓦”的小家伙需要開始好好管教一下了，但突然覺得，管得太嚴(yán)也很有問題。
她很困惑，管寬了要“熊”，管嚴(yán)了會“慫”，究竟該怎么辦呢？
坦率講，我給不出很直接的答案，但我們也許能從美國學(xué)校和家長的做法中得到一些啟發(fā)。美國的很多教育方式我覺得都要兩看，但在這個問題上，我覺得他們的分寸拿捏得還是挺恰如其分的。
總的來說，美國大多數(shù)爸爸媽媽對孩子的管教也是很嚴(yán)的，甚至可能比我們想象中還要嚴(yán)，有時候一個手勢、一個語氣，就能震住一個不聽話的孩子。不過在其他很多情況下，美國的孩子們又比我們想象中更“自由”一些，他們可以不經(jīng)過爸爸媽媽的商量和同意，自己處理、決定不少事。
這其中的寬和嚴(yán)，“自由”和“不自由”的界限究竟在哪兒呢？
言語和行為很“不自由”
美國孩子首先感到的不自由是“言語不自由”，有些話不能不說，有些話又絕對不能說。
美國家庭經(jīng)常會讓孩子們組織各種派對，邀請小朋友們到家里來玩。你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)派對結(jié)束小主人送走每一位小客人時，都會十分禮貌地說：“Thanks for coming.”（謝謝你能來。）而這時候，小客人也會非常禮貌地回應(yīng)說：“Thanks for inviting me.”（謝謝你的邀請。）
在孩子還不能熟練運(yùn)用這兩句用語時，雙方家長必定在一旁鼓勵和監(jiān)督，反正這話沒說完整，派對是結(jié)束不了的。
但有些話又是一定不能說的，被視為禁忌。比如在逃逃上學(xué)的學(xué)校里，stupid（愚蠢的）、dumb（愚鈍的）這類詞匯（其實(shí)我覺得dumb好像也沒那么嚴(yán)重，但學(xué)校規(guī)定是不能說的）是絕對不能出現(xiàn)的。
上學(xué)年末，我收到一封逃逃老師發(fā)給家長們的郵件，大意是說，有同學(xué)把教室里有些iPod的用戶名設(shè)置為××is dumb，老師認(rèn)為這種做法造成了很嚴(yán)重的影響，并決定在這學(xué)年剩下的時間里不再提供iPod給孩子們使用，并且希望家長也跟孩子好好進(jìn)行溝通。
言語受限只是美國孩子“不自由”的一部分，他們的行為更是被各種各樣的規(guī)則所束縛。逃逃所在的學(xué)校，從學(xué)前班開始，遲到就是一件非常嚴(yán)重的事，等同于曠課，如果累計(jì)次數(shù)超過規(guī)定范圍，就會被開除需要重新申請學(xué)區(qū)。另外，他們從幼兒園開始就要學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范和社會規(guī)則，比如關(guān)于垃圾的分類，就花了好幾周的時間來學(xué)習(xí)和練習(xí)。
而當(dāng)孩子漸漸長大更多地接觸到社會時，他受到的限制也隨之變得更多。上周逃逃有個關(guān)于釣魚的作業(yè)，本來我想著就是直接去湖里釣一下體驗(yàn)過就算完事了。后來發(fā)現(xiàn)沒那簡單，說是釣魚作業(yè)，但在真正開釣之前，得做很多功課，得搞明白一堆釣魚規(guī)則。
在美國釣魚是要有許可證的，在釣魚之前，必須去申請釣魚許可證。而且針對不同的湖，可能還需要有不同類型的許可證。另外還要查看每個湖的具體要求，有的湖是只能在岸邊釣，而有的湖則可以開著船去湖中釣。對于釣上來的魚，也有規(guī)定，如果比規(guī)定的尺寸小，還必須放回湖里去。
要想在美國愜意地讓孩子們垂釣一番，還真不容易??！
生活中充滿了各種不可逾越的規(guī)則，處處受限，需要尊重這些規(guī)則，這是美國孩子從小就要明白和學(xué)會的。那他們有沒特別寬松自由的地方呢？有的。
“我的地盤我做主”
在美國，孩子們最先占領(lǐng)的“自由區(qū)”是自己的便當(dāng)盒。很多孩子，從幼兒園起就可以自己決定每天的午餐吃什么了。
這很了不得，因?yàn)楹⒆拥倪@種決定不是口頭上說一說或者嚷嚷幾聲讓媽媽去準(zhǔn)備，而是他們真的會探著小腦袋去冰箱里一樣一樣自己拿出來，搭配好，裝進(jìn)便當(dāng)盒里帶去學(xué)校。
當(dāng)然，這也是因?yàn)樵诿绹顼埐惶v究的緣故，大多數(shù)家庭，都會備足面包、奶酪、果醬、水果等食物，孩子們只要自己搭配就好。
興趣愛好也一樣，很多美國爸媽都懷揣著一種相當(dāng)樂觀的“觀望+支持”態(tài)度。
我們鄰居家有三個孩子，都是男孩，爸爸是專業(yè)的足球教練，在我們這個地區(qū)也算小有名氣。按照我們的想法，三個男孩應(yīng)該整天圍著爸爸踢球才對，但現(xiàn)實(shí)情況是，爸爸依然踢著他的足球，而孩子們則各玩各的，老大愛玩滑板，老二喜歡游泳，老三喜歡畫畫。
有一次我問鄰居家爸爸，三個孩子沒有一個跟自己踢足球，會不會覺得有點(diǎn)遺憾？他笑著說，那可能孩子?jì)寢尩倪z憾會更大些，因?yàn)槎紱]有一個孩子跟她一樣是女的。
除了“吃喝玩樂”，在學(xué)習(xí)上，美國孩子的自主權(quán)也比較大。
在逃逃他們的學(xué)校課程安排里，每天都有自由閱讀時間。在這段時間里，孩子們可以閱讀任何自己想閱讀的書，可以在教室讀，也可以在圖書館讀，可以趴在地上看，也可以躺在椅子上看，還可以一邊吃零食一邊看，五花八門什么姿態(tài)都有。如果你在這個時候走進(jìn)教室，肯定會感嘆，這也太寬松散漫了吧?
什么地方該寬？什么地方該嚴(yán)？
發(fā)現(xiàn)了嗎，不對他人造成影響，其實(shí)就是美國孩子“自由”的范圍。如果是只關(guān)系到孩子自己的事，爸爸媽媽們一般都會管得比較寬松，孩子的自由度比較大，他們可以按照自己的想法做出選擇和決定，掌控著自己管轄范圍內(nèi)的許多事；但如果事情關(guān)系到他人、對外界社會環(huán)境有影響的話，孩子們的“自由”就會大打折扣，會遇到各種警示和規(guī)定。
這個范圍表面上看是一種限制，實(shí)際上卻是能更有效保證孩子“自由”純度的一種方式。因?yàn)橹挥星宄刂澜缦拊谀睦?，才能更自如地把握這個有限范圍內(nèi)的“自由”，并把這種“自由”發(fā)揮到極致。對外待人接物有分寸，對內(nèi)自我發(fā)掘無極限，這才是我們該給孩子最合適的自由界定。
回到前面這位朋友的煩惱，我覺得對孩子的管束要多寬要多嚴(yán)其實(shí)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于哪些地方該寬，哪兒地方該嚴(yán)。在孩子自己的范圍內(nèi)，給孩子足夠的自由，而當(dāng)孩子與人交往時，則給孩子明確的規(guī)范和限定。對外的嚴(yán)厲和規(guī)范能讓孩子們贏得社會的尊重和信任，對內(nèi)的自由則能讓孩子盡情地享受“自己的地盤自己做主”的感覺，在這個自己做主的過程中，孩子的自信心也就慢慢堅(jiān)實(shí)起來了。
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