海峽網(wǎng)訊（海峽網(wǎng)記者 陳娜 郭勝達(dá) ）隨著城市快節(jié)奏的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕父母為了支付家庭生活開(kāi)支，把大量的精力都投入到緊張繁忙的工作中去。父母忙工作，孩子沒(méi)人管，學(xué)習(xí)是又沒(méi)方法也沒(méi)毅力，還養(yǎng)成各種不好的行為習(xí)慣？許多上班族的家長(zhǎng)紛紛表示很無(wú)奈。
小學(xué)放學(xué)早沒(méi)人接 托管中心問(wèn)題多
下午4時(shí)許，大多數(shù)小學(xué)都放學(xué)了，小學(xué)生們都盼望著父母親能夠早些來(lái)把自己接回家，可父母?jìng)儏s還在上班無(wú)法抽身趕往學(xué)校去接孩子，在這個(gè)尷尬的時(shí)間段，孩子們放學(xué)后該去哪里？
“孩子每天下午四點(diǎn)左右就放學(xué)了，我到六點(diǎn)才能下班，再加上上班地方離孩子學(xué)校又有一定的路程，時(shí)間上根本銜接不上來(lái)，只好把孩子交給托管。”說(shuō)起托管的事，家住上江城的林女士有些無(wú)奈。她告訴記者，女兒在臺(tái)江那邊小學(xué)上二年級(jí)，在去年她就把孩子交給托管了。“剛開(kāi)始的時(shí)候還是很放心的，畢竟自己沒(méi)法按時(shí)接孩子，在托管不但能解決孩子的中晚飯問(wèn)題，還能督促孩子完成作業(yè)，但是現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。”
林女士告訴記者，她平常都比較晚去接孩子，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)托管里面孩子那么多，前段時(shí)間她提前過(guò)去接女兒，才知道托管中心的孩子居然這么多，從小學(xué)到初中生一共好幾十個(gè)孩子。“孩子一多就不太好管理，而且輔導(dǎo)老師人數(shù)有限，不可能每個(gè)孩子都能照顧到。最近幾次孩子作業(yè)不會(huì)做，發(fā)現(xiàn)托管里面的老師并不是專業(yè)的，都教錯(cuò)了，次數(shù)一多，我就有些擔(dān)心了。”
老師每天陪讀 培養(yǎng)良好習(xí)慣
萬(wàn)師匯私塾總部運(yùn)營(yíng)總監(jiān)黃敏軍介紹，自己的培訓(xùn)學(xué)校就開(kāi)設(shè)有“托管班”項(xiàng)目，但又有別于傳統(tǒng)發(fā)托管機(jī)構(gòu)，主要有一對(duì)一陪讀以及小班陪讀，對(duì)于“陪讀”的優(yōu)勢(shì)，黃敏軍直言，很多孩子回到家里，父母因工作太忙無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)，要么就是有的家長(zhǎng)不清楚該如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期這樣下去，孩子的教育會(huì)受影響。而選擇“陪讀”機(jī)構(gòu)，不但學(xué)習(xí)難題可以得到老師幫助，孩子的思維也會(huì)有所發(fā)展。
另外，黃敏軍表示，很多小孩因行為習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，在家學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一會(huì)兒要喝水、一會(huì)兒要上衛(wèi)生間等情況，這些看似很小的事情其實(shí)會(huì)讓孩子注意力不集中，不利于專心學(xué)習(xí)，如果在有限的時(shí)間里讓孩子在有老師輔導(dǎo)的陪讀學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，也可以協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
據(jù)了解，萬(wàn)師匯私塾開(kāi)設(shè)的陪讀分兩類，一類是小班陪讀，由2名老師教導(dǎo)8個(gè)以下的學(xué)生，主要針對(duì)小學(xué)生，平日放學(xué)后沒(méi)有家長(zhǎng)接的孩子，學(xué)校會(huì)有專門(mén)的老師到學(xué)校接，之后在陪讀完成作業(yè)，并在老師的輔導(dǎo)下至晚上19點(diǎn)由家長(zhǎng)接回。另一類是一對(duì)一陪讀，由專門(mén)的老師輔導(dǎo)一位學(xué)生，這類人群從小學(xué)到高中學(xué)生都有。在學(xué)校是大班授課，老師只能根據(jù)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定講課內(nèi)容，而萬(wàn)師匯私塾1對(duì)1個(gè)性化陪讀，是對(duì)學(xué)校大班授課的補(bǔ)充，彌補(bǔ)在學(xué)校所不能顧及每一位同學(xué)的不足。
黃敏軍還介紹到，萬(wàn)師匯私塾的老師會(huì)根據(jù)每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)狀況等，為其量身定制出一套最適合學(xué)生自身的個(gè)性化陪讀輔導(dǎo)方案，從而進(jìn)行有針對(duì)性的1對(duì)1陪讀輔導(dǎo)。
