羅源探索設(shè)立常態(tài)化送教進(jìn)村項(xiàng)目 不用進(jìn)城鄉(xiāng)村娃能上優(yōu)質(zhì)課

羅源縣探索設(shè)立常態(tài)化送教進(jìn)村項(xiàng)目，由縣城優(yōu)秀教師定期下鄉(xiāng)授課；選送鄉(xiāng)村教師接受培訓(xùn)提升素質(zhì)，再通過(guò)鎮(zhèn)村學(xué)校集體備課、城鄉(xiāng)教研一體化等方式。

送教進(jìn)村常態(tài)化

“搓糍齊搓搓，年年節(jié)節(jié)高……”冬至來(lái)臨前的周末，羅源縣起步鎮(zhèn)潮格村的潮格書院傳出了瑯瑯書聲。30多個(gè)農(nóng)村學(xué)生聚在古厝里，跟著老師朗誦冬至歌謠。

上課的教師楊柳是福州市中小學(xué)骨干教師、羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。她講的課生動(dòng)活潑，充滿感染力，讓孩子們沉浸在傳統(tǒng)文化的精彩世界中。

這堂課，是村里孩子在本學(xué)期迎來(lái)的第10期優(yōu)質(zhì)課程。“送教進(jìn)村原來(lái)是不定期舉辦的志愿活動(dòng)，斷斷續(xù)續(xù)，效果不理想。我們計(jì)劃辦成常態(tài)化的項(xiàng)目，組織縣里名師工作室成員，為農(nóng)村孩子系統(tǒng)‘加餐’、長(zhǎng)期送教。”羅源縣教育局局長(zhǎng)黃乃通介紹。

從10月13日開(kāi)始，潮格村的送教進(jìn)村項(xiàng)目周周不落。除了潮格村，周邊村的學(xué)生也都慕名前來(lái)。

村民董碧霞見(jiàn)證了孩子的變化后，主動(dòng)當(dāng)起了志愿者。“好老師太重要了。有的孩子原來(lái)很內(nèi)向，來(lái)上課后也敢舉手發(fā)言了。有的孩子原來(lái)坐不住，來(lái)這邊也能專心聽(tīng)課了。”董碧霞感慨地說(shuō)，她的女兒讀小學(xué)三年級(jí)，自從來(lái)這里上課后，學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。

潮格村是送教進(jìn)村項(xiàng)目的首個(gè)教學(xué)服務(wù)點(diǎn)，成果已初步顯現(xiàn)。“我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。為了鼓勵(lì)更多教師參與，我們已經(jīng)制定了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，讓送教進(jìn)村項(xiàng)目常態(tài)化運(yùn)行，可持續(xù)發(fā)展。”黃乃通說(shuō)。

鄉(xiāng)村教師增本領(lǐng)

家門口的學(xué)校，是鄉(xiāng)村學(xué)生接受教育的主陣地。要讓農(nóng)村孩子能上優(yōu)質(zhì)課，首先必須辦好鄉(xiāng)村學(xué)校。

近年來(lái)，羅源縣積極改善農(nóng)村薄弱校辦學(xué)條件，2019年新建了鳳坂小學(xué)、港頭小學(xué)、洪洋中心幼兒園、碧里中心幼兒園等鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)樓，配套完善了松山第二中心小學(xué)、松山中學(xué)學(xué)生宿舍樓，并提升白塔中學(xué)、西蘭中學(xué)、飛竹中學(xué)和霍口中學(xué)等中學(xué)的設(shè)施，為鄉(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。

提升農(nóng)村教師教學(xué)水平、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課軟環(huán)境的舉措，也在同步進(jìn)行中。

由福建省關(guān)工委、上海知名優(yōu)質(zhì)學(xué)校共同發(fā)起，上海銀科公益基金會(huì)承辦的“飛翔計(jì)劃+”，是針對(duì)教育事業(yè)的精準(zhǔn)扶貧公益項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在依托企業(yè)的公益力量和上海的優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)滬閩兩地在教育領(lǐng)域的交流與合作，提升福建部分地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平。

抓住這一機(jī)會(huì)，羅源縣已先后選派了16位農(nóng)村教師、校長(zhǎng)分期赴上海跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，農(nóng)村教師借助浦師附小等特色名校的平臺(tái)，跟隨上海名師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、教學(xué)模式和校園文化，提升自身素質(zhì)。

“經(jīng)過(guò)一個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，我接觸到最前沿的教育理念，寶貴的教學(xué)管理和校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我今后的教學(xué)有莫大幫助?，F(xiàn)在，我給孩子們上課時(shí)也開(kāi)始注重創(chuàng)新方法了。”西蘭中心小學(xué)教師趙雪幼感慨地說(shuō)。

此外，羅源縣還積極選派農(nóng)村教師參加福建省實(shí)施初中“壯腰”工程等培訓(xùn)項(xiàng)目，不斷增強(qiáng)農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。

集體備課補(bǔ)短板

有機(jī)會(huì)參加高水平培訓(xùn)的農(nóng)村教師，目前仍是少數(shù)。龐大的農(nóng)村教師群體，尤其是教學(xué)理念滯后、吸收先進(jìn)教學(xué)方式有困難的較大年齡農(nóng)村教師，如何突破短板、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升？

鎮(zhèn)村學(xué)校集體備課、城鄉(xiāng)教研一體化，是羅源縣探索的兩項(xiàng)破題之策。

具體而言，鎮(zhèn)村學(xué)校集體備課，就是定期將村小學(xué)教師集中到鎮(zhèn)中心小學(xué)，開(kāi)展集體備課，以提升最基層的村小學(xué)教師的教學(xué)水平。“各所學(xué)校課程安排不一，為了確保集體備課制度順利實(shí)施，縣里統(tǒng)籌協(xié)調(diào)了學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一備課時(shí)間，建立長(zhǎng)效機(jī)制。”羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)高琛說(shuō)。

城鄉(xiāng)教研一體化，就是以四所城區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)為龍頭，形成四個(gè)片區(qū)，選派名師工作室成員不定期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、講座和教研等活動(dòng)，送教助學(xué)。

“縣里的名師工作室，覆蓋了全縣優(yōu)秀教師隊(duì)伍。推行城鄉(xiāng)教研一體化，可以充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范作用。”羅源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)沈慶燦說(shuō)，在各片區(qū)舉辦教研活動(dòng)時(shí)，還打破原先片區(qū)之間的藩籬，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。今年10月份以來(lái)，羅源已開(kāi)展7場(chǎng)小學(xué)城鄉(xiāng)教研一體化活動(dòng)，參加教師人數(shù)達(dá)563人，讓更多農(nóng)村教師有了補(bǔ)短板的機(jī)會(huì)，給鄉(xiāng)村孩子的優(yōu)質(zhì)課也越來(lái)越多。（記者 卞軍凱 通訊員 黃益輝 肖丹）