孩子返校有“小情緒”怎么辦？心理治療師給出5個(gè)錦囊來化解

11日，榕城各大中小學(xué)、幼兒園恢復(fù)線下教學(xué)。不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了提不起精神、煩躁、易怒等“小情緒”。記者就此采訪了福州醫(yī)學(xué)心理咨詢中心心理治療師陳偉福。他表示，孩子的“小情緒”可能是“怕束縛”逆反心理、“怕掉隊(duì)”焦慮心理、“怕感染”恐懼心理等心理作祟。

“怕束縛”逆反心理。居家學(xué)習(xí)松懈散漫，難免熬夜賴床、邊學(xué)習(xí)邊吃零食、隨意看手機(jī)玩游戲等，這讓孩子產(chǎn)生怠惰、懶散心理。面對(duì)開學(xué)后緊湊的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，孩子容易出現(xiàn)“在家千日好”、不愿去學(xué)校的逆反心理。

“怕掉隊(duì)”焦慮心理。網(wǎng)課打破了傳統(tǒng)的授課方式，有些孩子上課走神或者因網(wǎng)絡(luò)原因，不能及時(shí)跟上教學(xué)節(jié)奏。轉(zhuǎn)入線下教學(xué)后，面對(duì)“小考小測(cè)”，孩子們自然會(huì)產(chǎn)生“技不如人該怎么辦”的焦慮。

“怕感染”恐懼心理。疫情的反復(fù)可能給孩子心中留下了“稍不留神就會(huì)被傳染，然后又有很多糟糕的事”的印象，無(wú)形中會(huì)讓孩子產(chǎn)生易被感染的恐懼。

家長(zhǎng)如何才能幫孩子化解以上這些“小情緒”呢？“要允許這些顧慮的存在，不用刻意回避。同時(shí)孩子和家長(zhǎng)要一起努力，更加平和理性、更加建設(shè)性地度過這段時(shí)間。”陳偉福醫(yī)生給出5個(gè)“錦囊”。

增加溝通，放松心態(tài)。家長(zhǎng)和孩子共同了解正確的疫情相關(guān)動(dòng)態(tài)，為返校打下安全的心理基礎(chǔ)；陪孩子聊聊學(xué)校的趣事，喚起孩子對(duì)學(xué)校生活的渴望；跟孩子講講疫情中各行各業(yè)工作者的奮斗故事，幫孩子樹立榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

以身作則，規(guī)律生活。家長(zhǎng)陪同孩子執(zhí)行上學(xué)期間的作息制度，讓孩子快速恢復(fù)狀態(tài)。親子之間良性互動(dòng)起來，幸福感能夠加倍，正能量也能夠加倍。

動(dòng)靜結(jié)合，舒緩壓力。適當(dāng)?shù)貛Ш⒆右黄鹱鲞\(yùn)動(dòng)，保證運(yùn)動(dòng)量，也同樣能夠釋放壓力；保證孩子充足的睡眠，睡前1小時(shí)可以讓孩子洗個(gè)熱水澡、泡個(gè)腳、喝點(diǎn)熱牛奶。良好的睡眠對(duì)情緒的恢復(fù)更有幫助。

查漏補(bǔ)缺，提升信心。家長(zhǎng)應(yīng)耐心引導(dǎo)孩子及時(shí)查漏補(bǔ)缺，全面掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓孩子有信心迎接嶄新的校園生活。切記，這時(shí)候家長(zhǎng)要少一點(diǎn)急躁，少一點(diǎn)指責(zé)，多一些耐心和包容，不給孩子傳遞焦慮煩躁的負(fù)面情緒，冷靜地幫助孩子一起調(diào)整適應(yīng)。

做好后勤，備好所需。督促孩子做好防護(hù)的同時(shí)，要備好充足的口罩、消毒紙巾等，讓孩子安全平穩(wěn)地度過“適應(yīng)期”。（記者 林文婧 通訊員 林容）