中國(guó)人赴韓讀速成博士怎么回事 最快12天修完一學(xué)期課程

韓國(guó)《東亞日?qǐng)?bào)》：來(lái)韓留學(xué)拿速成博士學(xué)位，韓國(guó)恐成中國(guó)的“學(xué)歷工廠”

“來(lái)韓留學(xué)拿速成博士學(xué)位，韓國(guó)恐成中國(guó)的‘學(xué)歷工廠’。”5月20日，韓國(guó)三大報(bào)紙之一的《東亞日?qǐng)?bào)》報(bào)道。

中國(guó)是在韓留學(xué)生的最大來(lái)源國(guó)。韓國(guó)教育部1月13日公布的《2018教育基本統(tǒng)計(jì)》顯示，2018年在韓留學(xué)生中，中國(guó)留學(xué)生占比達(dá)48.2%（6.8537萬(wàn)人）。其中，赴韓讀博士的主要群體，是我國(guó)高校的在職教師。

中國(guó)高校教師赴韓國(guó)攻讀博士學(xué)位，怎么就讓韓國(guó)恐慌了呢？

在韓博士激增

最近幾年，來(lái)韓讀博的中國(guó)人激增。

韓國(guó)教育部5月19日公布的資料顯示，2018年來(lái)韓攻讀博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生共計(jì)3636人，相比2013年的1906人幾乎翻了一倍，而且這些人中的大多數(shù)，是持碩士文憑的中國(guó)大學(xué)教師。

韓國(guó)全州大學(xué)這一現(xiàn)象最為明顯。全州大學(xué)2012年首開(kāi)先河，與中國(guó)河北省教育廳簽訂合約。2013年，全州大學(xué)開(kāi)設(shè)特別班，第一年招募了7名僅持碩士學(xué)位的中國(guó)大學(xué)老師，此后每年均維持在7-8名的規(guī)模。

與全州大學(xué)同屬全羅北道地區(qū)的圓光大學(xué)，是中國(guó)博士留學(xué)生大戶。截至2018年10月，共有150多名中國(guó)大學(xué)教師在該校攻讀博士學(xué)位。

同年，全北國(guó)立大學(xué)舉辦了一場(chǎng)特別的歡迎儀式，歡迎來(lái)自中國(guó)11個(gè)大學(xué)的24名大學(xué)教師到校攻讀博士學(xué)位，并將該項(xiàng)目命名為“龍項(xiàng)目”。

以全州大學(xué)為代表的韓國(guó)地方城市大學(xué)，正積極招收中國(guó)大學(xué)教師來(lái)韓攻讀博士學(xué)位。2018年9月，韓國(guó)《國(guó)民日?qǐng)?bào)》《文化日?qǐng)?bào)》等多家韓媒相繼報(bào)道。

與此同時(shí)，為了幫助中國(guó)大學(xué)教師適應(yīng)留學(xué)生活，韓國(guó)各大學(xué)還采取了各項(xiàng)輔助措施。

比如全州大學(xué)選定寄宿家庭，實(shí)行一對(duì)一幫扶；全北國(guó)立大學(xué)號(hào)召中國(guó)留學(xué)生為中國(guó)大學(xué)教師擔(dān)任翻譯。面對(duì)洶涌而來(lái)的中國(guó)留學(xué)生，韓國(guó)大學(xué)還開(kāi)設(shè)了用中文授課的課程，或者起用有中文溝通能力的教授。

然而，韓國(guó)部分大學(xué)舉辦的“博士速成課程”，被批有“賣(mài)學(xué)位”之嫌。

2018年，一所地方大學(xué)被查出招來(lái)中國(guó)留學(xué)生讀博后，安排他們?cè)?2天內(nèi)修完一個(gè)學(xué)期的課程（通常需要4個(gè)月）而引發(fā)熱議——韓國(guó)大學(xué)的文憑還能讓人相信嗎？

速成博士生意經(jīng)

韓國(guó)地方大學(xué)積極吸引僅持碩士學(xué)位的中國(guó)大學(xué)教師赴韓攻讀博士學(xué)位，以應(yīng)對(duì)生源危機(jī)。

“韓國(guó)大學(xué)為了爭(zhēng)奪生源，確保財(cái)政收入，不惜淪為中國(guó)人的學(xué)歷工廠”，《東亞日?qǐng)?bào)》5月20日的社評(píng)指出。

2017年韓國(guó)共有196家四年制大學(xué)、137所大專學(xué)院。其中約有1/5為公立學(xué)校，其余為私立學(xué)校。

除了有強(qiáng)大財(cái)團(tuán)支撐的少數(shù)私立大學(xué)，如背靠三星的成均館大學(xué)、倚賴斗山集團(tuán)的中央大學(xué)，對(duì)很多排名在中下游的私立大學(xué)來(lái)說(shuō)，生源就是他們的經(jīng)營(yíng)支柱。

由于生育率低導(dǎo)致韓國(guó)學(xué)生數(shù)量減少，韓國(guó)大學(xué)生源不足的局面雪上加霜。

韓國(guó)2017年的平均生育率為1.05，排名全球最低，預(yù)計(jì)2021學(xué)年的學(xué)生實(shí)際入學(xué)人數(shù)，將比大學(xué)招生數(shù)少5.6萬(wàn)人。

生源在減少，加上學(xué)費(fèi)漲幅空間有限，導(dǎo)致一些地方城市大學(xué)，甚至是首都圈大學(xué)陷入招生難、財(cái)政狀況捉襟見(jiàn)肘的局面。韓國(guó)政府預(yù)測(cè)，未來(lái)3年將預(yù)計(jì)有38所大學(xué)因招生困難而關(guān)門(mén)。

于是，韓國(guó)大學(xué)提供了一種“買(mǎi)”博士的方法。AI財(cái)經(jīng)社調(diào)查發(fā)現(xiàn)，赴韓讀博已經(jīng)是一個(gè)較為完整的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。17萬(wàn)元左右的學(xué)費(fèi)加上均價(jià)1.8萬(wàn)元的中介費(fèi)，20萬(wàn)元左右就能買(mǎi)到一個(gè)博士學(xué)位。

中介敏銳地嗅出了商機(jī)。據(jù)漢橋教育“2018年-2019年中國(guó)高校在職教師韓國(guó)讀博士”項(xiàng)目顯示，上課時(shí)間實(shí)行集中授課學(xué)期制，每年寒、暑假期安排上課；授課方式為集中面授形式，韓語(yǔ)授課，漢語(yǔ)翻譯；最終，拿到的是全日制證書(shū)。

晉升必須是博士

在韓國(guó)媒體批評(píng)韓國(guó)大學(xué)成為中國(guó)人學(xué)歷工廠的同時(shí)，我國(guó)高校更需要反思。

教師隊(duì)伍中有多少海外高校畢業(yè)的博士，是我國(guó)高校評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇指出。

而且，為了提高這一指標(biāo)，我國(guó)包括建設(shè)“雙一流”高校在內(nèi)的高校還出臺(tái)了晉升正高級(jí)職稱，必須有海外高校學(xué)習(xí)經(jīng)歷、博士學(xué)位的硬性規(guī)定。

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)大學(xué)教授共有163萬(wàn)人，其中只有40萬(wàn)人左右是博士學(xué)歷。也就是說(shuō)，75%以上都只有碩士及以下學(xué)歷。

這迫使只有碩士學(xué)位，或者之前沒(méi)有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷的高校教師，必須想辦法獲得出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，最好是獲得國(guó)外大學(xué)的博士學(xué)位。這種需求正好讓一些苦于找不到生源、收入捉襟見(jiàn)肘的韓國(guó)大學(xué)看到希望，雙方一拍即合。

不少中國(guó)大學(xué)都有選派教師赴韓國(guó)攻讀博士學(xué)位。3月1日，河北傳媒學(xué)院為首批赴韓國(guó)讀博教師舉行歡送儀式；2月23日，張家口學(xué)院為首批赴韓國(guó)讀博教師舉行歡送儀式；2018年11月20日，廊坊師范學(xué)院發(fā)布了關(guān)于選派外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師赴韓國(guó)攻讀博士學(xué)位的公示……

難道，我國(guó)高校不知道速成的博士，對(duì)提高師資隊(duì)伍質(zhì)量沒(méi)有任何好處嗎？高校當(dāng)然知道。熊丙奇指出，部分高校在乎的本來(lái)就不是以此提高教師質(zhì)量，而是打造建設(shè)教師隊(duì)伍的政績(jī)。

因此，熊丙奇認(rèn)為，教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)韓國(guó)大學(xué)授予博士文憑的認(rèn)證，但更重要的是切實(shí)破除教師評(píng)價(jià)中的“唯學(xué)歷論”、“唯帽子論”問(wèn)題。

2019年1月，教育部部長(zhǎng)陳寶生在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上表示，“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”這“五唯”，是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)指揮棒方面存在的根本問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革中最難啃的“硬骨頭”。

教育部辦公廳印發(fā)了通知，決定在各有關(guān)高校開(kāi)展“五唯”清理。4月19日，清華大學(xué)正式發(fā)布了《清華大學(xué)關(guān)于完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要克服學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中的“五唯”傾向。

打破教師評(píng)價(jià)中的“唯學(xué)歷論”，真正提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，才能更高地教育大學(xué)生，尤其是本科生。教育部早就強(qiáng)調(diào)，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。