福州市教育局回應延期開學有關問題

◆初三高三畢業(yè)班教學以專題復習為主

◆小學一至二年級和幼兒園不上“新課”

◆建議錯峰上網(wǎng)，小學居家學習的線上指導時間安排在傍晚或晚上

◆禁止硬性要求家長每日打卡，報送互動資料

◆周末均不安排網(wǎng)課

2月12日，福州市教育局發(fā)布《關于做好延期開學期間學生居家學習管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），要求從“分段指導，分類施策”“立德樹人、五育并舉”“組織指導，形成合力”三方面，做好延期開學期間中小幼居家學習管理工作。

這份《通知》對近段師生、家長

非常關注的網(wǎng)上教學活動安排

進行詳細的規(guī)定和說明

具體如下：

（一）初三和高三畢業(yè)班：以專題復習為主

初三和高三畢業(yè)班教學以專題復習為主，按照原教學計劃組織復習備考，周末不安排；要加強復習策略指導，定期推送復習備考建議，把握好復習節(jié)奏，創(chuàng)新教與學的方式，努力提高備考效果。

（二）中職學校、中學非畢業(yè)年級和小學、幼兒園：不同學段 靈活輔導

對中職學校、中學非畢業(yè)年級和小學、幼兒園，分不同學段提供線上教學建議，采取更加靈活有效的教學和輔導模式。

為緩解網(wǎng)絡擁堵并促進家長與學生的互動交流，建議錯峰上網(wǎng)，小學居家學習的線上指導時間安排在傍晚或晚上，其中：

1.對于小學低年級（一年級到二年級）和幼兒園，延遲開學期間應按寒假模式指導家長安排學生在家的學習生活，不同步開展線上新學期課程教學，鼓勵通過推送學習資源和活動方案等方式，指導家長開展親子游戲活動和親子閱讀。

2.其余學段或年級實施一校一策,因校實施。學校開展空中課堂應按周排課，按照動靜結合的原則（也可長短課時結合），交叉安排好文化課學科學習和德育、美育、體育、勞動教育等方面的課程學習；學生的居家學習內(nèi)容應以培優(yōu)輔差和預習拓展為主，建立彈性學習機制,內(nèi)容適量、時長適當，不增加學生學業(yè)負擔；“線上教學”的形式應當多樣化，除安排視頻教學、在線輔導答疑等，還可以采用資源信息推送、自主學習指導、電話溝通指導等方式，靈活多樣、因校因人而異。

每天網(wǎng)課時間

原則上

小學中年級（三年級到四年級）

不超過1小時

小學高年級（五年級到六年級）

不超過2小時

初中七年級和八年級

不超過3小時

高一、高二和中職學校

不超過4小時

周末均不安排網(wǎng)課

小學網(wǎng)課一課時不超過20分鐘，間隔休息15-20分鐘；其余年級每課時不超過45分鐘，加大課間休息間隔，眼保健操、室內(nèi)健身運動等要列入課程安排。

3.正式開學恢復課堂教學后，各校(園）要精準分析學情，認真對學生居家學習情況進行摸底，對學習質(zhì)量進行診斷評估，有針對性地制訂教學計劃。對已經(jīng)居家在網(wǎng)上學習過的課程，有重點地對已學內(nèi)容進行講解和復習，加大對學習困難學生的幫扶力度，確保每名學生較好地掌握已學知識內(nèi)容，然后再進行新的課程教學；對小學低年級和幼兒園沒有參加網(wǎng)上課程學習的，要從頭開始實施教學。

《通知》還強調(diào)

各地各校要立德樹人、五育并舉

弘揚戰(zhàn)“疫”正能量

其中，要求學校要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。學校還要因地制宜提供居家體育運動指導等，關注學生視力健康，引導學生保持積極樂觀心態(tài)、適當承擔家務勞動，勞逸結合安排好居家學習生活。對于偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村學校學生、特殊困難家庭子女、隨遷子女和留守兒童等群體對象，戰(zhàn)斗在抗疫第一線的醫(yī)護人員子女，在我省就讀的湖北省、武漢市等重點疫區(qū)戶籍學生，以及被隔離、疑似感染或入院治療學生，各單位要給予充分關心，加強人文關懷、精神激勵、學業(yè)和心理輔導。

在加強常規(guī)管理，提高線上教學實效方面，《通知》要求，要優(yōu)化課程安排，合理選擇課程資源。鼓勵優(yōu)質(zhì)學校線上課程面向全市免費開放。各校要規(guī)范網(wǎng)上教學操作流程，在教學過程中不得出現(xiàn)不健康的音頻、視頻、圖文及鏈接等內(nèi)容，避免發(fā)生教學事故。學校(幼兒園）除必要的學生身體健康狀況信息報送外，禁止硬性要求家長每日打卡、每天報送與孩子互動情況的照片、視頻等，以免增加家長不必要負擔。適當減少作業(yè)量并加強作業(yè)講評。

此外，福州教育研究院、市職業(yè)教育實訓中心和名師工作室要繼續(xù)按照《關于做好延期開學期間中小學和中職學校教育教學管理工作的指導意見》充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，加強對學校線上教學的專業(yè)指導，著力提高線上教學針對性、適宜性和有效性。