期末陪娃復習能否不“雞飛狗跳”？

插畫：琚理

正值期末，這不僅是對孩子的考驗，也是對家長的“大考”。繼家長陪復習陪出“獅吼功”、血壓高、心臟搭支架后，近來，網(wǎng)上的一張照片又火了：一位父親認真地陪孩子復習功課，雙手卻反剪著，原來，他是怕控制不住自己的脾氣，情急之下打孩子。給娃輔導作業(yè)，竟成為影響家庭關系的第一殺手。那么，父母到底該不該陪娃復習功課呢？

家長

優(yōu)秀的孩子都是陪出來的

六年級學生家長 劉文

看到網(wǎng)上那張家長反剪雙手陪娃復習的照片，我特別有感觸。在我看來，優(yōu)秀的孩子都是家長陪出來的，尤其在小學階段，從小比別人慢一步，就會步步慢，絕不能讓孩子輸在起跑線上。

人天生有惰性，小孩更是如此。我陪孩子做作業(yè)、復習功課，一方面是想監(jiān)督孩子，讓他別耽誤時間；另一方面，是希望對學校的學習進度有所了解，幫孩子復習起來才能得心應手。其實，在孩子一二年級的時候，我曾試圖讓孩子獨立完成作業(yè)，我也不檢查。事實證明，孩子做作業(yè)很糊弄，該記的知識點也沒記住，不但作業(yè)本上多了紅叉子，還錯過了周評比、月評比的機會。我馬上意識到，就因為自己偷了這么一點懶，實在得不償失。我很慶幸及時發(fā)現(xiàn)這個問題，扭轉(zhuǎn)了他成績下滑的局面。

現(xiàn)在社會競爭激烈，看看人家海淀的爸爸、媽媽有多拼，培養(yǎng)出那么多牛娃。咱自己的娃雖不能像“人家的孩子”那樣出色，也不能太差了呀，該陪還得陪。

孩子不會的題全家齊上陣

高一學生家長 章進

看到照片里那位父親反剪雙手陪孩子復習功課，我不禁聯(lián)想到我自己。

說心里話，我不想陪孩子復習功課，可架不住兒子作業(yè)太多，尤其現(xiàn)在是期末，每天晚上恨不得寫到12點以后。隨便拿一份當日作業(yè)表看看，各科加起來有10多項，歷史學案、語文背書、英語閱讀、生物練習冊……樣樣不能落，不幫他一把，實在完不成，何況我們看著他困得提溜當啷的樣子也不落忍。碰到不會做的題，我們一家三口只好齊上陣，再不會做，還得求助手機和電腦。

最要命的是，老師要求在各項作業(yè)完成之后簽字！我們做家長的總不能不負責任地胡簽吧？真得挨項檢查完成的情況。白天工作多累我都沒覺得累過，可檢查作業(yè)這活兒經(jīng)常讓我覺得頭都要累炸了。

學生

作業(yè)好才有資格評“好學生”

二年級學生 月月

從一年級起，爸爸媽媽經(jīng)常陪我寫作業(yè)，寫完之后再幫我檢查一下。作業(yè)全對老師會給“小星星”，一周下來，就可以獲得小獎狀，老師還會發(fā)小獎品。一個學期得到獎狀最多的前幾名，就有評選“好學生”的資格。所以，我希望爸爸媽媽幫我輔導作業(yè)，這樣，我就有可能被評為“好學生”了。

教師

低年級的孩子可以陪

北京一零一中學石油分校教師 王海玲

作為一名有20年教齡的老師，我認為可以陪孩子寫作業(yè)，特別是針對小學低年級的孩子，但一定要講究“陪”的方法。

如果家長在陪孩子寫作業(yè)的時候玩手機，或者一直盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有問題，比如字寫錯了，就開始不停地批評、埋怨、責怪孩子，“怎么搞的，又做錯了，說你多少遍了，咋還改不掉”“我小時候可不這樣”……這樣的陪伴，不但對孩子沒有幫助，反而對孩子的學習造成了干擾，讓孩子感覺父母坐在身旁是在“監(jiān)視”自己，是對自己的不信任，個性較強的孩子會因此對父母產(chǎn)生強烈的逆反心理甚至是對抗行為。我覺得，這樣陪娃寫作業(yè)，不如不陪伴。

家長陪伴孩子寫作業(yè)，要有良好的角色定位，要懂得家長只是陪伴和輔導的角色，作業(yè)的主角是孩子自己。家長千萬不要大包大攬，讓孩子覺得作業(yè)好像是父母的事情。家長在學生遇到問題之后，不要馬上給出答案，更不要代替孩子寫作業(yè)。好的做法是引導孩子理清所學知識和作業(yè)題目之間的關聯(lián)，培養(yǎng)孩子的思維方式，引導孩子主動思考。

值得一提的是，陪伴隨年齡不同而有變化。年齡越小的孩子，越需要家長更多的陪伴。

孩子學習家長不能不聞不問

八中教師 劉慧敏

現(xiàn)在有很多家長認為：學校教育學生不就得了，干嗎老牽扯家長？其實，學校教育離不開家庭教育，比如作業(yè)讓家長簽字，就是希望家長多參與親子互動，多給孩子一些關注和陪伴，這也是出于對孩子心理需求的考慮。作業(yè)的好壞最能直接反映學生課堂聽講情況與學習效果，家長不能不聞不問。當然，家長陪孩子復習功課要因人而異，有的孩子非常自律，已經(jīng)能達到學習目標的，家長就沒必要多此一舉。但有的孩子缺乏獨立學習能力，就需要家長搭把手，給孩子一種助力、鞭策和監(jiān)督。

家長

學習就得靠孩子自己

三年級學生家長 宗紹

經(jīng)常在網(wǎng)上看到家長陪孩子學習氣出病來的新聞，我覺得可笑又可悲。我小時候家長哪有時間陪我學習，都是自己學，結(jié)果不但成績好，還是班干部，從沒讓家長操過心。學習是最簡單的勞動，只能靠自己?，F(xiàn)在的孩子什么事都依賴家長，根本沒有解決問題的能力，將來怎么獨立生活？再說，家長也需要有自己的生活，現(xiàn)在工作壓力大，下班回家已經(jīng)夠累了，還得給孩子輔導功課，哪還談得上生活質(zhì)量？

家長應該及早放手

初一學生家長 趙倩

我認為家長不應該陪孩子復習功課！因為學習是孩子自己的事情，孩子應該學會獨立計劃復習功課。家長越是過多參與，孩子越是依賴，反而效果不好。家長只需要監(jiān)督即可。家長過多幫助，可能短時期成績好一些，但孩子就不能學會自己獨立復習，這時家長又氣急敗壞，互相爭吵，造成家庭矛盾，得不償失。所以，從長遠角度考慮，家長應該及早放手，讓孩子盡快鍛煉自主復習。

學生

媽媽翻臉比翻書還快

五年級學生 飛飛

我不喜歡媽媽輔導我作業(yè)，因為她動不動就發(fā)“獅吼功”，翻臉比翻書還快。記得有一次做語文閱讀，我正在認真思考，在一旁坐著的媽媽可能認為我在發(fā)呆，突然一拍桌子，沖我吼道：“又走神兒了吧！趕緊寫！”抬眼看看媽媽，她正擰著眉毛、怒目圓睜，這下，我真的走神兒了，而且特別納悶兒：平時的媽媽那么溫柔美麗，怎么一陪我做作業(yè)就變成兇神惡煞了呢？無論我怎樣辯解，媽媽根本不相信，反而更生氣了。我委屈得哭了。

做數(shù)學題就更煩了，親媽秒變后媽，特別是當我遇到不會做的題，她總擠對我：“這么簡單的題都不會，上課帶腦子了嗎？”我心里不服氣：“多練練不就會了嗎？干嗎要生這么大的氣？你自己也不是天才呀……”

爸媽的絮叨讓我心煩

初一學生 遠洋

我一直不理解爸爸媽媽為什么要陪我復習功課，難道這樣我才會專心致志地學習？其實我已經(jīng)長大了，已經(jīng)明白了學習的重要性，更知道將來沒有人能代替自己中考、高考，只能靠自己努力。即使父母把我的作業(yè)檢查得一點錯沒有，也不代表下次考試我就能考100分，而且，每天在我耳邊絮絮叨叨說教，只能讓我心生厭煩，最后不歡而散。

校長

家長不要越位

史家胡同小學校長 王歡

陪娃復習功課的事每天都在家庭上演，這個話題越發(fā)受到關注。很多家長因此感到焦慮，孩子們也很痛苦。作業(yè)是一種教育，這種教育就是培養(yǎng)學生的獨立性。離開了老師和家長的監(jiān)督，獨立、有意識地完成作業(yè)，對孩子的成長、發(fā)展都是很有意義的。

小孩的心理是各種各樣的，有的是越幫他，他越不主動、越不積極。因為他們覺得自己磨蹭磨蹭，家長就不會給自己留額外的作業(yè)了，如果寫完作業(yè)，家長又會安排好多事，那多累。還有的小孩有依賴心理，家長管一點兒就干一點兒，不管就什么都不干。

孩子長大了，應該自己的事情自己做，自己的事情自己解決。完成作業(yè)的過程中，家長過度介入對孩子成長不利。放開了讓他自己完成，完成得好壞，第二天到學校有老師直接面對。老師會根據(jù)作業(yè)結(jié)果，開展思維方式形成、完成作業(yè)態(tài)度等方面的教育，這是家長應該知道并且需要真正關注的東西。否則，就會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題——家長越位。家長不用對學業(yè)本身過分地關注，這應該是學校和孩子共同完成的內(nèi)容。越位的結(jié)果會造成孩子只會“對抗”不會“對話”，只會“動惱”而缺“動腦”。

專家點評

別過度拔高家長的教育能力

北京市教科院德育研究中心主任 謝春風

學生完成作業(yè)過程中所引起的親子關系困擾和矛盾，正在成為一種社會泛化教育問題，引起各界關注。

這種家庭關系問題是學校家庭社會教育協(xié)同中工作不盡完善的折射。細究起來，原因有三：第一，學校共性等量的作業(yè)任務和學生個性化發(fā)展之間的矛盾。對于有些學生不難完成的學習任務，往往成為另一部分同學的困擾，因材施教在這里出現(xiàn)缺位。第二，共性和相同教育資源供給與差異化家庭和家長文化教育素養(yǎng)水平間的反差沖突。學生作業(yè)對有些家長是小兒科，但對有些家長來說是天書。家長的差異是學校教育公平高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。第三，學校、家庭和社會對學生完成作業(yè)的看法出現(xiàn)錯位甚至異化，一些學校把學生作業(yè)問題轉(zhuǎn)嫁到家長身上，這有失公平。學生作業(yè)問題還是盡量要回歸學校和班級，是教育教學內(nèi)部問題，不能過度拔高家長的教育能力。

出路與對策 養(yǎng)成良好學習習慣最重要

中國青少年研究中心家庭教育首席專家 孫云曉

陪孩子復習功課讓父母崩潰，既反映了家長對孩子學習的重視，也暴露了家長的焦慮心態(tài)和教育能力的低下。

實際上，家庭教育的實質(zhì)是改變父母，父母應該學會培養(yǎng)孩子的良好習慣。根據(jù)我10多年的習慣研究與實踐，這里提出以下五條建議。

第一，父母為孩子做出榜樣，經(jīng)常讓孩子看到父母在看書學習。北師大2018年的全國大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學生都把父母視為最重要、最直接的榜樣。

第二，營造家庭的學習氛圍，經(jīng)常帶孩子進圖書館或者逛書店。據(jù)調(diào)查，擁有50本圖書的孩子比擁有10本圖書的孩子更可能養(yǎng)成閱讀習慣。

第三，從四個環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的學習習慣，即上課認真聽講、課后獨立完成作業(yè)、課前預習、課后復習。凡是養(yǎng)成這四個習慣的孩子，一般來說，學習成績不但好而且穩(wěn)定。

第四，引導孩子明確完成作業(yè)是學生的神圣職責，就像父母堅守崗位要完成工作任務一樣重要，必須認真而努力地完成。父母的職責就是提供良好的環(huán)境，進行必要的監(jiān)督，如孩子寫作業(yè)的時候不能看電視、看手機，但完成作業(yè)后父母不加作業(yè)，并且保證孩子有時間玩兒。

第五，不苛求孩子的成績名次，更注重孩子的學習態(tài)度與習慣，特別關注孩子的每一點進步，并且給予孩子及時的表揚。

如果父母們堅持做到以上五條，您的孩子很可能會成為一個熱愛學習、自覺完成作業(yè)的孩子，甚至會有不可限量的美好前程，因為他養(yǎng)成了良好的學習習慣，擁有了強大的動力與保障。

家長要把學習的任務還給孩子

北京市教育學會家長教育與家庭文化研究分會秘書長 李鴻飛

家長之所以焦慮，源于面對孩子學習問題缺乏有效的應對方法，有的家長在學生時代對學習就很頭痛，在指導孩子學習時也容易力不從心。家長該如何面對孩子的學習問題？

首先，學習是孩子自己的事情，家長要把學習的任務還給孩子，讓孩子對學習建立責任感和主動性。家長們可以換位思考一下，自己是否喜歡總被他人問最近工作是否努力，收入是否有所提高？如果家長的工作處處被領導插手，自己是否還有熱情主動工作？

其次，家長要相信孩子想把學習搞好。即使現(xiàn)在孩子做得不理想，家長也要相信孩子未來能改善，這種相信是孩子學習信心的來源。過分焦慮傳達出的是對孩子的不信任。如果家長想表達對孩子未來的期望，又不想給孩子帶去壓力，建議使用祝福的方式，比如，“孩子，祝你考100分！”等等。

再有，家長要對孩子進行具體、有效的指導，讓孩子知道如何學習。孩子在學習中遇到問題，先要自己想辦法解決。如果自己不能解決，要先去和同學討論，同學討論解決不了時再提交給老師指導，家長不必直接插手孩子的學習。

如若孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭煩學習、恐懼考試，那就需要著手改善親子關系、師生關系以及家庭環(huán)境，必要時可找家庭教育或心理咨詢專業(yè)人士協(xié)助化解孩子的心理壓力。當孩子逐步找到學習信心和有效方法，學習成績自然能提升。（文字：賈曉燕 插畫：琚理）